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以后教材中的"8年抗战"将改为"14年抗战"
来源:新京报   日期:2017-1-11 8:30:00  点击数:248
[导读] 网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实"十四年抗战"概念的函》。昨日上午,记者从教育部基础教育二司确认该信息

(原标题:教材中“8年抗战”将改为“14年抗战”)

教育部基础教育二司发函要求中小学教材全面落实“十四年抗战概念”精神。网络截图

2015年9月17日,辽宁沈阳,在“九一八”事变84周年来临之际,军人、学生、政府机关干部等社会各界群众,来到辽宁省沈阳市九一八残历碑广场和“九一八”历史博物馆,开展各种形式的纪念活动,缅怀先烈,铭记历史。图/视觉中国

新京报讯 近日,网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。昨日上午,新京报记者从教育部基础教育二司了解到,这封函确由该司所发,目前2017年春季教材已全面落实。

两个月前已要求教材落实该概念

近日,一份署名教育部基础教育二司的《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传,文件表示,教材中要落实“十四年抗战概念”的精神,教育部要求对各级各类教材进行修改,在2017年春季教材中要求全面落实。

文件中要求各级教育主管部门全面排查,凡有“八年抗战”字样,改为“十四年抗战”,并视情况修改与此相关内容,确保树立并突出十四年抗战概念。

昨日上午,教育部基础教育二司向记者确认此事,工作人员表示,两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念,目前已全面完成修改,2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。

据新华社报道,教育部表示,教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战,全面反映日本侵华罪行,强调“九一八”事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体,应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。

教材编写体现国家观点

就教材的编改问题,记者采访了教育部所属的一家出版社的工作人员,其介绍了教材编写和修改的大致流程。

据介绍,目前中小学教材均是根据教育部颁发的大纲编写,大纲起到规范教材观点的作用,一旦国家在不同领域学科有了新的观点和意见,就会通过大纲进行贯彻,让教材通过修改发生变化,教材需要代表和体现国家观点。

在流程方面,教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师,对教材进行编纂,之后交由教育部的专家委员会进行审查,签署意见之后,教材才能公开发行使用。

昨日下午,华东师范大学出版社基础教育分社的工作人员向记者表示,涉及抗战题材的课程内容主要体现在新课标历史教材八年级上册,所以春季教材并不会影响,修改完成的版本也正在送审中。由于华东师范大学出版社的新课标教材学科主要集中在理科方面,而这些学科不涉及抗战内容,所以,该概念的改变并不影响其他学科教材的编写。

而湖南岳麓书社工作人员也表示,有关抗战题材的课程内容主要涉及秋季教材,目前春季教材并不会受到影响。

随后,记者联系北京师范大学基础教育分社,工作人员回复称,相关文件之前已下发,出版社方面也做了前期准备工作,目前已进行修改,并不影响春季教材的发行。

■ 释疑

教材修改对理解抗战有何意义?

专家称把东北军民抗争包括进来,有助于正确理解“全程抗战”

南京师范大学历史系教授、南京大屠杀史与国际和平研究院研究员经盛鸿表示,长期以来,“八年抗战”这一说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久,包括他自己,很多学者对此提出不同意见。他认为,“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始,也标志着中国人民反抗侵略者的开始,东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。

经盛鸿表示,“十四年抗战”这一说法早在新中国成立之初就曾出现过,东北书店就曾出版过《十四年抗战史》。此次教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”说法,意味着从国家层面承认了这一概念,有助于中小学生更全面理解抗日战争的整个历史。

清华大学国际关系研究院教授、日本问题专家刘江永认为,此前习惯“八年抗战”的说法,是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”,不再局限于东北。现在,教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念,是将“七七事变”之前东北军民的抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。

刘江永还认为,修改之后,还需要在教学及公众的理解中厘清一个概念,即“十四年抗战”应称为“全程抗战”,这样可以将“九一八事变”“七七事变”这些历史概念连贯起来,不再局限于此前的“八年抗战”“全面抗战”。

此举对历史教学有何影响?

专家认为各种历史事件复杂纷呈,将对历史教学提出新要求

中国人民大学附属中学翠微学校高中历史教师曹立志介绍,史学界的一般观点都认为“九一八事变”是日本侵华战争的开始,在2007年以前的旧课标中,这一点是得到突出的。“包括九一八事变、伪满洲国成立、华北事变都是课标要求内容。”这样,从九一八事变至七七事变是一个相对完整的历史线索,有助于学生理解抗日战争的完整历程。

不过,自2007年新课标施行后,人教版(必修一)高三历史课本对九一八事变至七七事变之间的历史进行了弱化,“九一八事变仅有两行字的描述,其他事件都属于小字阅读内容,不要求掌握”。曹立志认为,这样的课本内容使抗日战争的信息显得有些“支离破碎”,不利于学生了解历史脉络。

针对这次教育部的修改要求“八年抗战”改为“十四年抗战”,曹立志理解为是突出“九一八事变”的历史意义,有助于学生理解日本侵华历史的完整线索。

不过,这一修改也将对历史教学提出新的要求。曹立志认为,要求学生掌握的东西多了,教师教学的量也有可能要增加。此外,从九一八事变至七七事变是中国历史上一段非常复杂的时期,各种历史事件复杂纷呈,如何帮助学生全面理解是一个挑战。

新京报记者 卢通 王巍 实习生 陈维城

■ 链接

中国抗日战争大事年表

●1931年9月18日

日本关东军蓄意炸毁沈阳郊外柳条湖附近铁路,并栽赃给中国军队,炮轰中国军队驻地,挑起九一八事变。

●1937年7月7日夜

日军在北平西南的卢沟桥附近向中国军队发起进攻,中国守军奋起抵抗。抗日战争全面爆发。

●1945年8月15日

日本天皇裕仁以发布《终战诏书》的形式,宣布接受《波茨坦公告》。中国人民抗日战争取得最终胜利。

根据公开资料整理

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